本网讯（通讯员：张丽）10月18日上午，外国语学院教师张丽通过“产出导向法-专业学习虚拟共同体（POA-PLC）”推荐，参加第九届中国英语教学国际研讨会，作为POA-PLC教师代表在 “‘产出导向法’（POA）在大学外语教学中的应用专题论坛”进行POA教学设计汇报。专题论坛采用腾讯会议和腾讯直播进行，在线同时参会、观看直播人数达到1900人次。POA虚拟教师发展共同体建设者文秋芳教授主持会议并作重要发言；POA核心团队成员点评汇报人的教学设计。
张丽老师汇报内容为：基于“产出导向法（POA）”的英语写作课程教学设计。汇报依托POA理论体系，遵循POA教学流程，从输出驱动、输入促成，再到师生合作评价，全景呈现了在《英语写作》课程教学中，如何将POA理念与流程贯穿一个教学子目标的教、学、评全过程。驱动环节，教师首先呈现“真实”交际场景，布置课内产出活动，发现学生学习缺口。接下来教师告知学生单元产出总目标并将总目标具化为可操作的子目标，便于学生产出目标达成。促成活动中，在新语言要素方面——词、句、段逐步推进，难度递增；认知维度落实接受性-理解性-产出性分步促成，步步为营。促成多样性方面，通过视频材料补充，一方面补充新语言要素，落实POA“选择性学习”假设；另一方面，逐步撤销教师脚手架，培养学生自主学习能力。课后学生提交产出产品后，教师着手准备“师生合作评价”，实现“以评为学”。
张丽老师汇报结束后，POA核心团队成员张虹教授对其教学设计进行了点评。充分肯定了教学目标制定中兼顾了语言目标和育人目标；赞赏了交际场景设计中的潜在交际价值且符合场景制导四要素。同时，张虹教授也提出了中肯建议。她建议教案中可适当精减或精选促成活动，以便使促成活动真正让学生学有所获。七位教师代表汇报结束后，文秋芳教授做总结评价。首先，她肯定并祝贺七位汇报老师今天已取得了阶段性胜利，已经深度理解了POA理论，并运用于教学设计之中。随后，她总结了教学设计中的两大问题：第一，促成精准是否就是促成教学重难点的问题；第二，促成活动是否具有课堂“可操作性”的问题。这两个问题引发了在线论坛参与者的思考，给教师的教学反思指引了方向。
通过参加此次论坛并做汇报发言，张丽老师收获颇丰，更加明确了促成活动的设计要考虑课堂中的可操作性，宁愿少教一点、少一些促成活动，也一定要让学生所学落地生根。论坛聚力POA学习者进一步了解、理解POA，帮助一线教师更好地开展POA教学实践，提升教学质量，致力于解决中国大学生“学用分离”之弊端。
（审核：杨光 责任编辑：王婷）
